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科技竞赛应怎样担起提高科学素养重

2011-07-01 14:18:38
[来源]:新华网  [作者]:周娜娟 

  在全国青少年信息学奥林匹克竞赛(NOI2009)开幕式上,李国杰院士提出“让每个孩子学会计算思维”,计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为,它选择合适的方式去陈述一个问题,对一个问题的相关方面建模并用最有效的办法实现问题求解。

 

  社会越复杂,人越不可能知晓所有事物,掌握一种科学分析问题、解决问题的能力也越显重要。在互联网时代,各类信息鱼龙混杂,真假难辨,亟需新的思维方式来筛选资料,解决问题。

 

  中国曾经有重道轻术的传统,儒学盛行,鄙视 “淫技奇巧”。终至自然科学发展落后,深受侵略之辱。而事实上,术道往往相辅相成,道是原则,是理论,术是实践,是方式,道从术。

 

  中来,又能更好指导术。吸取历史教训,我国开始重视科学技术发展。25年前,邓小平提出“计算机要从娃娃抓起”的号召,1995年我国开始实施科教兴国战略。

 

  少年智则国智。德国元帅毛奇曾说:我们普鲁士的胜利早就在小学课堂里就决定了。一个人素质的养成,很大程度上决定于他幼时接受过什么样的教育。如何培养青少年科技素养和解决问题的思维方式?课堂教育固然重要,课外科技活动在中国现实环境下也发挥着相当重要的作用。

 

  当前中国的计算机基础教育,更多是工具性的应试教育,而非思维方式、创新能力的培养。通过NOI类的课外科技竞赛活动引导,调动孩子们学习计算机信息科学的兴趣,可以促使其形成利用计算机及其程序设计来分析问题、解决问题的思维方式。

 

  但课外竞赛又可能衍生出新的问题。课外科技竞赛要想吸引学生参加,必然涉及种种利益,如考试加分,保送重点学校等。如果此中利益超过通过正常学习能够获取的分数时,就可能产生竞赛腐败,甚至全民xx赛现象。如何通过严格的制度设计来防止竞赛环节的腐败,保证竞赛公平、公正,怎样把竞赛结果科学纳入教育考核体系,既使其促进学生素质发展,又不至于干扰正常教学生活,是需要教育部门和组织者慎重考量设计的问题。

 

  有竞争就会有高下,课外科技竞赛的择优作用固然重要,然而更不可忽视其科技素养普及重任。调动更多人的参与兴趣,促使更多孩子养成科学的思维方式,形成独立解决问题的能力是此类竞赛应担当起的责任,如此,才能更好发挥科技竞赛在提高全民科学素质方面的作用。